چرا باید آموزش را متحول کنیم؟/۷۰ درصد کودکان۱۰ ساله جهان قادر به درک مطلب نیستند
تاریخ انتشار: ۱۰ فروردین ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۴۲۱۳۹۸
یک کارشناس آموزش و پرورش به تبیین الزامات و پیشزمینههای تحول در حوزه آموزش عمومی پرداخت و پنج حوزه کلیدی که باید تغییر کنند را برشمرد و تاکید کرد که از زمان همهگیری کرونا، فقر یادگیری در کشورهای با درآمد پایین و متوسط یک سوم افزایش یافته است، به طوری که تخمین زده میشود ۷۰ درصد از کودکان ۱۰ ساله قادر به درک یک متن نوشتاری ساده نیستند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
زهرا علیاکبری در گفتوگو با ایسنا، با بیان اینکه گرم شدن کره زمین، انقلاب فناوری، افزایش نابرابریها، از دست دادن تنوع زیستی، همهگیریهای ویرانگر و ... تنها برخی از چالشهایی هستند که امروزه در دنیای به هم پیوسته خود با آن مواجه هستیم و مقابله با آنها نیاز به آموزش و کسب تجربه دارد اظهار کرد: سیستم آموزشی کنونی جهان، در رسیدگی به این چالشهای هشدار دهنده و ارائه یادگیری با کیفیت برای همه در طول زندگی ناکام مانده است.
وی افزود: آموزش و پرورش امروز به وعده خود برای کمک به ایجاد جوامع صلحآمیز، عادلانه و پایدار عمل نمیکند. به همین دلیل زمان تغییر و تحول در آموزش فرا رسیده و ضرورت دارد که شیوههای یادگیری، آنچه که یاد گرفته میشود و چگونگی یادگیری، دوباره بازسازی شود.
این کارشناس آموزش و پرورش با اشاره به اینکه وضعیت کنونی جهان، مستلزم یک تحول اساسی در آموزش و پرورش برای ترمیم بیعدالتیهای گذشته و افزایش ظرفیت جهت اقدام مشترک برای آیندهای پایدارتر و عادلانه است گفت: باید حق یادگیری مادامالعمر با ارائه دانش و مهارتهایی که همه یادگیرندگان - در هر سنی، در همه زمینهها - نیاز دارند، تضمین شود تا کودکان و نوجوانان امروز، ظرفیت کامل خود را بهکار ببرند و با عزت زندگی کنند.
علیاکبری ادامه داد: آموزش دیگر نمیتواند به یک دوره از زندگی فرد محدود شود. همه، از به حاشیه راندهترین و محرومترین افراد در جوامع تا برخوردارترین آنها، باید در طول زندگی از فرصتهای یادگیری برای ارتقای سطح زندگی فردی و اجتماعی خود برخوردار باشند.
وی با بیان اینکه یک قرارداد اجتماعی جدید برای آموزش باید ما را حول تلاشهای جمعی متحد کند و دانش و نوآوری مورد نیاز برای شکلدهی دنیای بهتری را که در عدالت اجتماعی، اقتصادی و زیستمحیطی تثبیت شده است، فراهم کند، به این پرسش که «حوزههای کلیدی که باید تغییر کنند، کداماند؟» پاسخ داد و گفت: نخست وجود مدارس فراگیر، عادلانه، ایمن و سالم است. آموزش و پرورش در بحران است. نرخ بالای فقر، محرومیت و نابرابری جنسیتی همچنان میلیونها نفر در جهان را از یادگیری باز میدارد. علاوه بر این، کووید-۱۹ نابرابریها در دسترسی و کیفیت آموزش را بیشتر آشکار کرد.
این کارشناس آموزش و پرورش افزود: آموزش فراگیر و تحول آفرین باید تضمین کند که همه فراگیران، دسترسی و مشارکت بدون مانع به آموزش داشته باشند، ایمن و سالم، عاری از خشونت و تبعیض باشند و از خدمات مراقبت جامع در محیطهای مدرسه حمایت شوند. این تحول، به افزایش قابل توجه سرمایه گذاری در آموزش با کیفیت بستگی دارد که پایهای قوی در رشد و آموزش همه جانبه دوران کودکی است و باید با تعهد دولتها و برنامه ریزی صحیح پشتوانه شود.
علیاکبری ادامه داد: حوزه کلید دوم، یادگیری و مهارت برای زندگی، کار و پیشرفت جامعه است. بحرانی در یادگیری پایه، مهارتهای سواد و حساب در میان یادگیرندگان وجود دارد. از زمان همهگیری کرونا، فقر یادگیری در کشورهای با درآمد پایین و متوسط یک سوم افزایش یافته است، به طوری که تخمین زده میشود ۷۰ درصد از کودکان ۱۰ ساله قادر به درک یک متن نوشتاری ساده نیستند. کودکان دارای معلولیت در مقایسه با همسالان خود ۴۲ درصد کمتر از مهارتهای خواندن و حسابداری برخوردار هستند. همچنین بیش از ۷۷۱ میلیون نفر هنوز فاقد مهارتهای اولیه سواد خواندن هستند که دو سوم آنها را زنان تشکیل میدهند.
وی با اشاره به اینکه دگرگونی آموزش به معنای توانمندسازی دانشآموزان با دانش، مهارتها، ارزشها و نگرشها برای انعطافپذیری، سازگاری و آمادگی برای آینده مبهم و در عین حال کمک به رفاه انسانی و سیارهای و پیشرفت پایدار است عنوان کرد: برای انجام این کار، باید بر یادگیری پایه تاکید شود. آموزشی که شامل آموزش محیط زیست و تغییرات آب و هوا و مهارت های اشتغال و کارآفرینی باشد.
این کارشناس آموزش و پرورش افزود: حوزه کلیدی سوم، معلمی و حرفه معلمی است. اما معلمان و کارکنان آموزش و پرورش با چهار چالش عمده روبرو هستند، کمبود معلم، کمبود فرصتهای توسعه حرفهای؛ شرایط کاری سخت و فقدان ظرفیت برای توسعه رهبری معلمان، استقلال و نوآوری. تحول آموزش مستلزم وجود تعداد کافی معلمان با انگیزه برای پاسخگویی به نیازهای فراگیران است. این تنها زمانی میتواند امکانپذیر باشد که آموزش و پرورش از بودجه کافی برخوردار باشد و سیاستهای حرفه معلمی را برای بهبود وضعیت و شرایط کاری آنها شناسایی و حمایت کند.
علیاکبری حوزه کلیدی چهارم را یادگیری و تحول دیجیتال دانست و گفت: بحران کرونا باعث نوآوریهای بی سابقهای در یادگیری از راه دور از طریق استفاده از فناوریهای دیجیتال شد. در همان زمان، شکاف دیجیتال، بسیاری را از یادگیری محروم کرد، به طوری که نزدیک به یک سوم از کودکان در سن مدرسه در جهان (۴۶۳ میلیون نفر) به آموزش از راه دور دسترسی نداشتند. این نابرابری ها در دسترسی به این معنا بود که برخی از گروهها مانند زنان و دختران جوان، از فرصتهای یادگیری کنار گذاشته شدند.
وی اضافه کرد: دگرگونی دیجیتال مستلزم استفاده از فناوری به عنوان بخشی از تلاشهای سیستمی بزرگتر برای تغییر آموزش است تا آن را فراگیرتر، عادلانهتر، مؤثرتر، مرتبطتر و پایدارتر کند. سرمایهگذاری و اقدام در یادگیری دیجیتال باید بر اساس سه اصل مهم هدایت شود که تمرکز برحاشیهنشینترین افراد، محتوای آموزشی دیجیتال رایگان و با کیفیت و نوآوری و تغییر آموزشی از آن جمله است.
این کارشناس آموزش و پرورش با بیان اینکه حوزه کلیدی پنجم تامین مالی آموزش و پرورش است گفت: در حالی که هزینههای آموزشی جهانی به طور کلی رشد کرده است، رشد بالای جمعیت، هزینههای سرسامآور مدیریت آموزش در طول همهگیری کووید-۱۹، و انحراف کمکها به سایر موارد اضطراری، شکاف مالی عظیمی در آموزش و پرورش جهانی بر جای گذاشته است.
علیاکبری افزود: در این زمینه، اولین گام به سوی تحول، ترغیب سرمایهگذاران برای هدایت منابع به سوی آموزش و پرورش برای پر کردن شکاف بودجه است. به دنبال آن، کشورها باید برای دستیابی به پیشرفت همه جانبه منابع مالی قابل توجه و پایداری داشته باشند و این منابع باید به طور عادلانه و موثر تخصیص و نظارت شوند. رفع خلأهای موجود در تأمین مالی آموزش و پرورش مستلزم اقدامات سیاستی در سه حوزه کلیدی تخصیص منابع بیشتر(به ویژه داخلی)، افزایش کارایی و برابری تخصیصها و هزینه ها و بهبود دادههای تامین مالی آموزش و پرورش است.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: آموزش و پرورش تغییر و تحول در آموزش و پرورش نوروز 1402 وضعیت جوی در نوروز هشدار هواشناسی هلال احمر کاهش دما ماه رمضان وزارت بهداشت پليس راهور نوروز 1402 وضعیت جوی در نوروز هشدار هواشناسی هلال احمر کارشناس آموزش و پرورش حوزه کلیدی علی اکبری همه گیری مهارت ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۴۲۱۳۹۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
مسابقات «سدید» مهارتهای ارتباطی دانشجویان را تقویت میکند
ایسنا/لرستان معاون فرهنگی دانشگاه لرستان گفت: مسابقات «سدید» مهارتهای ارتباطی دانشجویان را تقویت میکند.
محمد حیاتی در آیین اختتامیه و تجلیل از منتخبان مرحله استانی مسابقات ملی ارائه سه دقیقهای «سدید» که هشتم اردیبهشتماه به همت جهاددانشگاهی لرستان و به میزبانی دانشگاه لرستان در سالن اجتماعات شهید میربهرسی این دانشگاه برگزار شد، با تقدیر از جهاد دانشگاهی به خاطر برگزاری مسابقات ملی سدید، اظهار کرد: شرکت دانشجویان در مسابقات سدید میتواند بسترساز یک تجربه شیرین باشد.
وی افزود: دانشجویان با شرکت در این مسابقات میتوانند خود را با یکسری از مقررات وفق دهند و در واقع این تجربه میتواند تمرینی برای ایفای نقشهای بزرگتری باشد که دانشجویان به عنوان آیندهسازان این مملکت در آینده خواهند داشت.
حیاتی با اشاره به مشارکت ۵۳ دانشجو در مرحله استانی مسابقات ملی سدید در لرستان، اضافه کرد: باید زمینه مشارکت بیشتر دانشجویان در این مسابقات فراهم شود.
وی با تأکید بر لزوم مشارکت هر چه بیشتر دانشجویان در مسابقات ملی «سدید»، گفت: مسابقات ملی «سدید» ضمن تقویت مهارتهای ارتباطی در دانشجویان به نوعی تمرینی برای نقشهای بزرگتر دانشجویان است.
مهدی امید، عضو هیئت علمی دانشگاه لرستان نیز در این مراسم با بیان اینکه ارائه یک مطلب در سه دقیقه تا حدودی دشوار است اما دانشجویان شرکتکننده در این مسابقه به خوبی از عهده آن برآمدند و در مجموع ارائه خوبی داشتند، گفت: ارائه دادن مطالب در قالب مسابقاتی مثل سدید یک هنر است و دانشجویان باید برای موفقیت در آن تمرین و ممارست داشته باشند.
وی افزود: برای موفق بودن در این مسابقات لازم است محتوا، ظاهر و فرم مطالب مورد توجه باشد و چارچوب نظری و روش ارائه برای مخاطبان مشخص شود و در ارائه مطلب فراز و فرود و تن صدا مورد توجه باشد.
امید با بیان اینکه سدید به معنای محکم و استوار است و ضرورت دارد شرکتکنندگان در مسابقات سدید در ارائه مطالب محکم و استحکام و استواری در صدا را مدنظر داشته باشند، ادامه داد: همچنین لازم است پیکربندی و انسجام و خروج از بحث در زمان تعیین شده و همچنین استفاده از زبان بدن مورد توجه شرکتکنندگان باشد تا مطالب ارائه شده تأثیر خود بر مخاطبان را داشته باشد و علاوه بر این ارائه دهنده مطلب ابتدا خودش به فهم درستی از مطالب برسد تا مخاطب نیز پذیرای آن باشد.
انتهای پیام